中学２年生 漢検・英検チャレンジと夏休みの特訓

＜夏休みの国語特訓授業の始まり…当学苑指導報告書より＞

今回は持ち時間をほぼ学習に充てることができました。
内容は以下のとおりです。

・漢字プリントの点検と関連事項（漢字の知識等）の学習（約６０分間）
宿題に充てた「小６漢字」の残りを点検しました。随所に母親の協力を仰ぎながらも、自力でこなす姿勢がうかがえます。右部分を先に書く「に」等、平仮名・漢字の奔放な筆致・筆順の癖が目立ちますが、好ましくないものは少しずつ矯正していく必要がありそうです。今回は「ハネるてへん」「ハネないりっしんべん」「曲げてハネるひとあし」を重点的に指摘、注意を促しました。漢字にそれなりの関心を持ち、凝り性で几帳面な姿勢も見られる生徒ですが、書き取りの癖の多さを考えると何から何まで指摘するのは逆効果になる危険があるので、指導者には細かい観察眼と学習意欲を損なわせない寛容さのバランスが求められそうです。なお、次回までの宿題は「中１課題の半分」です。

・文法課題（約３０分間）
文の成分（五種類）の基本事項を課題プリントに書きこませながら、今後の学習の手引きをしました。知識不足にもかかわらずセンスはありそうです。

・読書指導（約１５分間）
「大人になれなかった弟たちへ…」の概略について、口頭試問クイズ式で確認しました。今回は文章に書かれている事実の点検で終わりました。なお、宿題は学校の準拠ワークの導入部分です。

今のところ互いの関係も学習上の感触も良好、と見ていますが、楽観は禁物かもしれません。

こぼれ話
「漢字プリントの点検でこんなに時間を使っていろんな話を聞いたのは初めてだ」
「漢字のプリントに書いた自分の字にはその日の精神状態が良くでる」
「ゲーム機のインターネット機能でグーグルを使うこともできる」（取り出して実演）